ЕГЭ

[b-graf]

Получил по математике 2 (не помню, что такое логарифм и производная ), по физике получил 3, 16 из 25 (как правило, ошибался с прямой и обратной зависимостью, также - степенью). Абсолютно лажанулся с задачей про участок цепи (т.е. что-то не подумал, что изображено короткое замыкание )

 

[Эльдар]

Русская языка нехорошо знаю:

Единый государственный экзамен по русскому языку
Ваш результат
Оценка: 3

Вы ответили правильно на 23 из 30.

Вы ошиблись в ответах на следующие вопросы:
А1. В каком слове верно выделена буква, обозначающая ударный гласный звук?


Ответ: отобралА



А8. (1)... (2)Вся другая информация (звуки, изображения) для обработки на компьютере должна быть преобразована в числовую форму. (3)Аналогичным образом на компьютере обрабатывается и текстовая информация: при вводе в компьютер каждая буква кодируется определённым числом, а при переводе на внешние устройства по этим числам строятся соответствующие изображения букв. (4)Это соответствие между набором букв и числами называется кодировкой символов. (5)Все числа в компьютере представляются с помощью нулей и единиц, а не десяти цифр, как это привычно для людей. (6)... компьютеры обычно работают в двоичной системе счисления.
Какие слова являются грамматической основой во втором (2) предложении текста?



Ответ: информация должна быть преобразована



А12. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых пишется одна буква Н?
В первых картинах И.Н. Никитина есть некоторая упрощё(1)ость: фигуры выхваче(2)ы из темноты неопределё(3)ого пространства лучом яркого света и существуют вне связи со средой.



Ответ: 2



А13. В каком ряду во всех словах пропущена безударная проверяемая гласная корня?


Ответ: вл..стелин, пок..рать, осозн..вать



А19. Укажите правильное объяснение постановки запятой или её отсутствия в предложении:
Для метода голландских художников определяющее значение имеет опыт непосредственного созерцания ( ) и реализации его в художественном образе.



Ответ: Простое предложение с однородными членами, перед союзом И запятая не нужна.



А28.
(1)На берегу реки сидел старый человек в морском мундире. (2)Последние предосенние стрекозы трепетали над ним, некоторые садились на потёртые эполеты, передыхали и вспархивали, когда человек изредка шевелился. (3)Ему было душно, он расслаблял рукой уже давно расстёгнутый воротник и замирал, вглядывался слезящимися глазами в ладошки небольших волн, похлопывающих речку. (4)Что виделось ему сейчас в этом мелководье? (5)О чём думал он?

(6)До недавнего времени он ещё знал, что одержал великие победы, что сумел вырваться из плена старых теорий и открыл новые законы морского боя, что создал не одну непобедимую эскадру, воспитал немало славных командиров и экипажей боевых кораблей.

(7)Но прошло едва ли десять лет после его отставки, и о нём постарались забыть и в императорском дворце, и в Адмиралтействе, и в штабах флотов и морских училищ. (8)Вот и заканчивал свой век забытый властью и флотскими командирами здесь, в центре России, на Тамбовщине, Фёдор Фёдорович Ушаков, опальный русский флотоводец. (9)Сорок кампаний провёл он, ни в одном сражении не потерпел поражения. (10)Блестящие победы русского флота под его началом сделали имя Фёдора Ушакова легендарным. (11)Но мало кто помнил об этом тогда в России...

(12)Современники часто не замечают таланта, гения, пророка в своём окружении. (13)Они не могут, а если вспомнить историю, то и не хотят выделять выдающиеся, их превосходящие способности ближнего. (14)С раздражением говорят о таком человеке, возводя его в лучшем случае в разряд чудаков и людей везучих...

(15)Звуки того дня перемешивались в нём, наплывали один на другой, заставляя вздрагивать, озираться. (16)Он вспоминал о дальних походах и сражениях. (17)Глаза его были открыты, но взор бродил где-то там, по далёким рейдам, бухтам и гаваням, натыкался на крепостные стены и прибрежные рифы.

(18)Набежал ветер, пытаясь закутать, запеленать одинокого адмирала, а тот отстранял его рукой, пробуя задержать видЕния прошлого.

(По В. Ганичеву)

Какое утверждение соответствует содержанию текста?



Ответ: Фёдор Фёдорович Ушаков не проиграл ни одного сражения.



А29.
(1)На берегу реки сидел старый человек в морском мундире. (2)Последние предосенние стрекозы трепетали над ним, некоторые садились на потёртые эполеты, передыхали и вспархивали, когда человек изредка шевелился. (3)Ему было душно, он расслаблял рукой уже давно расстёгнутый воротник и замирал, вглядывался слезящимися глазами в ладошки небольших волн, похлопывающих речку. (4)Что виделось ему сейчас в этом мелководье? (5)О чём думал он?

(6)До недавнего времени он ещё знал, что одержал великие победы, что сумел вырваться из плена старых теорий и открыл новые законы морского боя, что создал не одну непобедимую эскадру, воспитал немало славных командиров и экипажей боевых кораблей.

(7)Но прошло едва ли десять лет после его отставки, и о нём постарались забыть и в императорском дворце, и в Адмиралтействе, и в штабах флотов и морских училищ. (8)Вот и заканчивал свой век забытый властью и флотскими командирами здесь, в центре России, на Тамбовщине, Фёдор Фёдорович Ушаков, опальный русский флотоводец. (9)Сорок кампаний провёл он, ни в одном сражении не потерпел поражения. (10)Блестящие победы русского флота под его началом сделали имя Фёдора Ушакова легендарным. (11)Но мало кто помнил об этом тогда в России...

(12)Современники часто не замечают таланта, гения, пророка в своём окружении. (13)Они не могут, а если вспомнить историю, то и не хотят выделять выдающиеся, их превосходящие способности ближнего. (14)С раздражением говорят о таком человеке, возводя его в лучшем случае в разряд чудаков и людей везучих...

(15)Звуки того дня перемешивались в нём, наплывали один на другой, заставляя вздрагивать, озираться. (16)Он вспоминал о дальних походах и сражениях. (17)Глаза его были открыты, но взор бродил где-то там, по далёким рейдам, бухтам и гаваням, натыкался на крепостные стены и прибрежные рифы.

(18)Набежал ветер, пытаясь закутать, запеленать одинокого адмирала, а тот отстранял его рукой, пробуя задержать видЕния прошлого.

(По В. Ганичеву)

Какой(-ие) тип(-ы) речи представлен(-ы) в предложениях 12 - 14?



Ответ: рассуждение

 

[Alexd]

По физике трояк получил - 17 из 25.

 

[Alexd]

Кстати, а по правилам ЕГЭ можно пользоваться калькулятором? Если да, то многие задачи по математике и физике решаются нажатием нескольких кнопок, а если нет то для решения некоторых задач требуются черновики (они предусмотрены?).

 

[eis]

В понедельник на канале "Культура" в программе "Тем временем" обсуждали проблемы математического образования, преимущественно вузовского, но и школьного тоже. Так вот из участников никто доброго слово о ЕГЭ не сказал. Более того, при обсуждении проблем с поступлением на мехмат МГУ высказывалось опасение, что ЕГЭ проблему не решит, а усугубит, "качество" студенчества понизится.

Если же вспомнить о "Болонском процессе" и переходе на бакалавриат/магистратуру, то назвать происходящее сейчас иначе, чем сознательное разрушение отечественной (и качественной) системы образования, нельзя.

ИМХО, конечно.

 

[Val]

при обсуждении проблем с поступлением на мехмат МГУ высказывалось опасение, что ЕГЭ проблему не решит, а усугубит, "качество" студенчества понизится.

Каким образом?

 

[eis]

Каким образом?

Насколько помню, обсуждение данной темы протекало примерно так:

а) было констатировано неудовлетворительное положение с набором на мехмат в прошлом и в настоящем
б) в советское время негласно не принимали евреев, "некомсомольцев" и победителей математических олимпиад(!). Один из участников, с говорящей фамилией Цфасман(?), сказал, что проскочил на мехмат чудом
в) было констатировано, что ЕГЭ проблему не решит, ибо хлынет масса людей с "нарисованными" баллами. И тут как раз рекомендовали таки обратить внимание на победителей олимпиад, ибо это хоть какой-то _индивидуальный_ отбор.

Вот так примерно.

Господа, ЕГЭ - это дрянь. Я в этом убеждён. Напомню, если ещё не делал этого, что Якутия была одним из "пилотных" регионов, где обкатывали это ЕГЭ. Так что мы знакомы с ним примерно с 2001 года, а я лично - с 2002. С 2007 дела с ЕГЭ не имею (не буду врать, не из высоких моральных соображений, а из меркантильных: платят крайне мало).

 

[Val]

Насколько помню, обсуждение данной темы протекало примерно так:

а) было констатировано неудовлетворительное положение с набором на мехмат в прошлом и в настоящем
б) в советское время негласно не принимали евреев, "некомсомольцев" и победителей математических олимпиад(!). Один из участников, с говорящей фамилией Цфасман(?), сказал, что проскочил на мехмат чудом
в) было констатировано, что ЕГЭ проблему не решит, ибо хлынет масса людей с "нарисованными" баллами. И тут как раз рекомендовали таки обратить внимание на победителей олимпиад, ибо это хоть какой-то _индивидуальный_ отбор.

Ну так и пусть привечают победителей олимпиад - как ЕГЭ может в этом помешать?

Господа, ЕГЭ - это дрянь. Я в этом убеждён.

Вполне возможно. Но когда из этого посыла делают вывод ,что ЕГЭ ведёт к ухудшению качества студенчества - это уже полная фигня, притянутая за уши.

 

[Alaricus]

А победителей олимпиад почему не принимали?

 

[Val]

А победителей олимпиад почему не принимали?

Да это - какая-то чепуха. Возможно, в передаче имели ввиду следующее. Понятно, что на мехмат массово поступали выпускники физматшкол. Не потому, что для них существовал какие-то особые преференции, а потому, что они были лучше подготовлены. С другой стороны, учащихся таких школ не очень охотно допускали к участию в олимпиадах, потому что в этом случае ученикам обычных школ ничего "не светило". Вот и возникали ситуации, когда победитель олимпиады из "обычной" школы на вступительных экзаменах проигрывал выпускнику физматшколы, у которого диплома победителя олимпиады не было. Уязвлённый своей неудачей ,молодой человек (или его родители) и выдумывали легенду о том, что у приёмной комиссии есть указания победителей олимпиад "заваливать".

 

[Alaricus]

А, понятно. Спасибо.

 

[b-graf]

Честно говоря, не очень понимаю, почему вузы боятся ЕГЭ, особенно претендующие на элитность. Это выглядит как недоверие к собственной способности отсеивать неспособных по результатам семестровых экзаменов. Раз среднее образование сейчас обязательное, то можно отбор делать именно в вузе, приняв всех желающих с минимальным конкурсом, но потом жестко отсеивая (половину выгнать в первом семестре, если надо; можно для этого даже ввести обязательный "приготовительный курс" односеместровый, чтобы было удобство с административной стороны). Сейчас вузы заканчивают бОльший процент поступивших, чем гимназии 1870-х (когда отбор был самым жестким - в некоторые годы подавляющее большинство срезалось, не говоря об отсеве по ходу обучения), т.е. выходит, что нынешние вузы осуществляют отбор хуже, чем прежние элитные средние учебные заведения.

Не бояться выгонять платников за плохие баллы: малое их число на старших курсах можно компенсировать повышенным на младших. А юридически оформлять договор не как плату за обучение, т.е. не "вот деньги - выдайте нам за это", а за допуск к занятиям и экзаменам ("заплатил за допуск ? не сдал ? пересдачу с комиссией тоже завалил ? - катись"). Кстати, это может сделать обучение платников более гибким и менее накладным (скажем, отдельно платить за допуск к занятиям - если студент разочаруется, то он может не проходить экзаменов и прервать обучение в этом вузе, заплатив только за занятия).

Кстати - выложили образец ЕГЭ по химии и обществоведению (еще не проходил).

 

[eis]

Сейчас вузы заканчивают бОльший процент поступивших, чем гимназии 1870-х (когда отбор был самым жестким - в некоторые годы подавляющее большинство срезалось, не говоря об отсеве по ходу обучения), т.е. выходит, что нынешние вузы осуществляют отбор хуже, чем прежние элитные средние учебные заведения.

Всё гораздо проще: финансирование вузов привязано к количеству студентов. Каждый студент становится на вес золота чуть ли не буквально.

 

[eis]

Прямо сейчас по "Культуре" показывают программу "Тем временем", на которой обсуждают проблему ЕГЭ применительно к истории и обществознанию. В европейской части России программа будет позднее, посмотрите.

 

[Rzay]

Эх, слушаю про ЕГЭ тихо радуюсь, что вовремя школу кончил.

 

[Nikolay]

Учителя написали президенту «письмо отчаяния»
САНКТ-ПЕТЕРБУРГ, 21 августа. Погоня за «баллами» в сертификате ЕГЭ и фактический отказ от аттестата зрелости делает из российских выпускников пустоголовых людей. Необходимо отказаться от действующей системы ЕГЭ и в целом изменить подход к системе образования в России. Об этом говорится в резолюции педагогов, которая была принята по итогам первого Всероссийского педагогического форума и масштабного обсуждения на сайте Завуч.Инфо.

Резолюция отправлена президенту, а ее копии — в правительство, Министерство образования и науки и во все крупные СМИ России.

«Мы считаем, что в настоящее время российское образование находится в крайне тяжелом положении, которое обусловлено не мировыми финансовыми потрясениями, а неразумной и недальновидной политикой, реализуемой Министерством образования и науки Российской Федерации на протяжении последнего десятилетия», — говорится в резолюции педагогов.

Учителя отмечают, что судя по действиям Минобрнауки, российская система образования должна стать своеобразным «заводом» по штамповке кадров для нужд «Новой России». Но реализуемая «экономическая» модель управления образованием приводит к фактическому сокращению гарантий доступности бесплатного образования для граждан, что прямо нарушает Конституцию России. Такая политика «оптимизации» губительна для системы образования России: существенно сократилось число средних учебных заведений в малых городах и на селе, практически полностью сократился штат «неучебных» специалистов — психологов, социальных работников, воспитателей, критично повысилась учебная нагрузка на учителя и ребенка.

Педагоги предлагают разработать стратегию развития системы образования России на период до 2025 года, отказаться от идеологии «экономической целесообразности» в образовательной политике Российской Федерации и обеспечить гражданам конституционные гарантии доступности образования на всей территории России, пересмотреть все текущие реализуемые и планируемые к реализации проекты в области образования с позиций профессиональной оценки педагогического сообщества.

В первую очередь в независимой профессиональной экспертизе нуждается механизм Единого государственного экзамена. Педагоги предлагают отказаться от действующей модели ЕГЭ и ввести двухступенчатую систему итоговой аттестации в форме ЕГЭ, при которой первая часть экзамена является итоговой для получения аттестата, а вторая — вступительным экзаменом в вуз или среднее профессиональное учебное заведение. По мнению учителей, введение ЕГЭ привело к тому, что «школы перешли на “штамповку” учеников, способных ответить на вопросы теста, созданного неизвестно кем и для чего».

Кроме этого, учителей не устраивают внедрение в ряде регионов России в основную учебную программу религиозного обучения и реализуемая в настоящее время Минобразования методика подушевого финансирования учреждений образования и формирования оплаты труда работников учреждений образования.

Также предлагается снизить бюрократическую нагрузку на учителей, и в качестве основных источников экономии бюджетных средств, выделяемых на образование, педагоги предлагают от практики сокращения числа работников в образовательных учреждениях перейти к сокращению численности работников управленческого аппарата и методических служб всех уровней.

Отметим, во Всероссийском педагогическом Форуме, состоявшемся 28 июля в Санкт-Петербурге, приняли участие 167 работников образовательных учреждений из 62 регионов Российской Федерации. С 7 по 17 августа на сайте Завуч.Инфо проходило публичное обсуждение итогов форума и проекта резолюции.

 

[Ядыгар]

Двумя руками поддерживаю учителей. Кажется, реформы системы образования были совсем не сцелью отобрать лучших и повышения качества образования. ИМХО

 

[Usufrukt]

Ну вот, наконец, кто-то разглядел политический аспект введения ЕГЭ.

 

[b-graf]

Дурацкий вопрос возник.
Может (имеют ли право) вуз бороться с ЕГЭ, отменив прием на первый курс в этом году (или будущем) ? Т.е. попытаться переждать в надежде, что новый порядок отменят, взамен поощряя переводы хороших студентов из других вузов к себе на старшие курсы (чтобы не терять бюджетные места)...

 

[Val]

Если учебные места на первом курсе оплачиваются из бюджета, то отменить набор нельзя. Если они самоокупаемые - то пожалуйста.