Aelia
Virgo Maxima
Рассказали мне одну любопытную историю из школьной жизни.
Она произошла достаточно давно, еще в 80-х гг., но неважно.
Девочка заканчивала 8 класс - тогда он соответствовал нынешнему девятому, т.е. был промежуточно-итоговым; после него выдавали некий государственный документ и обязательное образование считалось законченным. Девочка была круглой отличницей и только по математике имела четверку, что ее, конечно, не устраивало. Когда она спросила учителя математики, что она может сделать, чтобы исправить эту четверку на пятерку, он велел ей полностью прорешать какой-то задачник или учебник по математике в течение лета. И обещал поставить пять, если это будет сделано. Девочка честно прорешала весь учебник и осенью пришла к учителю за пятеркой. В ответ ей было сказано, что исправить четверку на пятерку никак не возможно, ибо оценки уже выставлены и внесены в аттестат (или как там этот документ тогда назывался); никаких изменений внести уже нельзя.
Разумеется, учитель заранее знал о том, что исправить четыре на пять он не сможет, и давал заведомо невыполнимое обещание.
Комментируя все это, моя знакомая (та самая девочка) в защиту этого учителя сказала следующее:
1. Для него самой важной целью было то, чтобы его ученики знали математику - и этой цели он добился (т.е., прорешав задачник, она действительно стала знать математику). А оценкам он никогда не придавал никакого значения.
2. Он никак не мог предположить, что его ученица действительно выполнит поставленное условие и прорешает весь задачник. Ибо ни один нормальный человек на такое не был способен.
Хотелось бы знать, что педагоги и их жертвы думают о таких педагогических методах.
Она произошла достаточно давно, еще в 80-х гг., но неважно.
Девочка заканчивала 8 класс - тогда он соответствовал нынешнему девятому, т.е. был промежуточно-итоговым; после него выдавали некий государственный документ и обязательное образование считалось законченным. Девочка была круглой отличницей и только по математике имела четверку, что ее, конечно, не устраивало. Когда она спросила учителя математики, что она может сделать, чтобы исправить эту четверку на пятерку, он велел ей полностью прорешать какой-то задачник или учебник по математике в течение лета. И обещал поставить пять, если это будет сделано. Девочка честно прорешала весь учебник и осенью пришла к учителю за пятеркой. В ответ ей было сказано, что исправить четверку на пятерку никак не возможно, ибо оценки уже выставлены и внесены в аттестат (или как там этот документ тогда назывался); никаких изменений внести уже нельзя.
Разумеется, учитель заранее знал о том, что исправить четыре на пять он не сможет, и давал заведомо невыполнимое обещание.
Комментируя все это, моя знакомая (та самая девочка) в защиту этого учителя сказала следующее:
1. Для него самой важной целью было то, чтобы его ученики знали математику - и этой цели он добился (т.е., прорешав задачник, она действительно стала знать математику). А оценкам он никогда не придавал никакого значения.
2. Он никак не мог предположить, что его ученица действительно выполнит поставленное условие и прорешает весь задачник. Ибо ни один нормальный человек на такое не был способен.
Хотелось бы знать, что педагоги и их жертвы думают о таких педагогических методах.
Да только я не думаю, что сегодня такое возможно.