Пару лет назад, когда началаось внедрение этих ОРКиСЭ, у меня тоже были подобные иллюзии. Теперь убедился в их необоснованности.
из ответов учеников
- Автор темы тохта
- Дата начала
Пару лет назад, когда началаось внедрение этих ОРКиСЭ, у меня тоже были подобные иллюзии. Теперь убедился в их необоснованности.
Кстати, господа, вы слышали о позавчерашнем отжиге Жириновского в думе:
Лидер фракции ЛДПР Владимир Жириновский на обсуждении законопроекта «Об образовании» призвал сдерживать развитие образования в России. За свою инициативу он предложил принять себя в члены Академии наук.
«В любом законе об образовании заложена революция. Чем больше высокообразованной молодежи, тем она опаснее для нас. Они будут свергать власть каждые 10 лет. Надо сдерживать образование, если мы хотим стабильности. Все правильно делал Николай Первый — на каторгу декабристов. Слишком образованные были русские офицеры», - заявил он, комментируя законопроект.
Лидер фракции ЛДПР Владимир Жириновский на обсуждении законопроекта «Об образовании» призвал сдерживать развитие образования в России. За свою инициативу он предложил принять себя в члены Академии наук.
«В любом законе об образовании заложена революция. Чем больше высокообразованной молодежи, тем она опаснее для нас. Они будут свергать власть каждые 10 лет. Надо сдерживать образование, если мы хотим стабильности. Все правильно делал Николай Первый — на каторгу декабристов. Слишком образованные были русские офицеры», - заявил он, комментируя законопроект.
AlexeyP
Принцепс сената
Мне понравился комментарий Ивана Давыдова в Твиттере:
"Жириновский считает хорошее образование опасным". По себе знает, понятно. Вот, получил хорошее образование, и что выросло?
России стыдно за своих школьников
Россия отказалась от участия в международном тестировании PISA – одном из наиболее влиятельных рейтингов, оценивающих грамотность школьников в разных странах мира. Причина не в предвзятом к нам отношении и даже не в проблемах с финансированием – просто российские школьники обрушили систему образования страны на самое дно списка стран-участников, на 40-е места по соседству с Чили, Сербией и Уругваем.
О принятом на федеральном уровне отказе от тестирования сообщили «Известия» со ссылкой на президента Российской ассоциации чтения Наталью Сметанникову. За 12 лет участия в мониторинге PISA наша страна демонстрирует стремительное падение показателей: российские школьники не умеют грамотно ни читать, ни считать.
Место страны в списке PISA зависит от уровня образования ее молодых граждан, подрастающего поколения – школьников в возрасте 15 лет. Каждые три года в школы и колледжи НПО (куда поступают ребята после 9 класса), выбранные методом случайного отбора, рассылаются задания на проверку читательской, математической и естественнонаучной грамотности. В исследовании участники выполняют задания шести степеней сложности. Большинство российских учащихся (71%) смогли преодолеть только второй уровень из шести, а 27% не достигли даже второго.
Второй уровень означает, что ученик умеет применять полученные знания в простейших неучебных ситуациях. Поведение, характерное для амебы и инфузории туфельки, демонстрируют наши школьники неслучайно: по мнению некоторых экспертов, 15-летние россияне только и умеют, что находить информацию по ключевым словам вопроса, который задает учитель. Для достижения этого умения достаточно просто найти в тексте эти слова, а понимать сам текст необязательно. Интерпретировать прочитанный текст, выражать собственное мнение, критически относиться к авторской позиции наши школьники не умеют и не хотят уметь.
Четвертый уровень сложности является средним для стран-лидеров. Он подтверждает способность использовать полученные (прочитанные) знания в незнакомых ситуациях и самостоятельно с их помощью узнавать новое. Выходит, что российский школьник «смотрит в книгу и видит фигу», а потреблять умеет лишь те знания, которые ему пережевывает учитель.
Почему российский школьник не может «пораскинуть мозгами» и извлечь хоть что-то толковое из того, что только что прочитал? И каков этот «синдром ограниченного дурака»: врожденное отсутствие части мозга, отвечающей за аналитические связи, или все же приобретенная мода на повальную безграмотность?
Россия отказалась от участия в международном тестировании PISA – одном из наиболее влиятельных рейтингов, оценивающих грамотность школьников в разных странах мира. Причина не в предвзятом к нам отношении и даже не в проблемах с финансированием – просто российские школьники обрушили систему образования страны на самое дно списка стран-участников, на 40-е места по соседству с Чили, Сербией и Уругваем.
О принятом на федеральном уровне отказе от тестирования сообщили «Известия» со ссылкой на президента Российской ассоциации чтения Наталью Сметанникову. За 12 лет участия в мониторинге PISA наша страна демонстрирует стремительное падение показателей: российские школьники не умеют грамотно ни читать, ни считать.
Место страны в списке PISA зависит от уровня образования ее молодых граждан, подрастающего поколения – школьников в возрасте 15 лет. Каждые три года в школы и колледжи НПО (куда поступают ребята после 9 класса), выбранные методом случайного отбора, рассылаются задания на проверку читательской, математической и естественнонаучной грамотности. В исследовании участники выполняют задания шести степеней сложности. Большинство российских учащихся (71%) смогли преодолеть только второй уровень из шести, а 27% не достигли даже второго.
Второй уровень означает, что ученик умеет применять полученные знания в простейших неучебных ситуациях. Поведение, характерное для амебы и инфузории туфельки, демонстрируют наши школьники неслучайно: по мнению некоторых экспертов, 15-летние россияне только и умеют, что находить информацию по ключевым словам вопроса, который задает учитель. Для достижения этого умения достаточно просто найти в тексте эти слова, а понимать сам текст необязательно. Интерпретировать прочитанный текст, выражать собственное мнение, критически относиться к авторской позиции наши школьники не умеют и не хотят уметь.
Четвертый уровень сложности является средним для стран-лидеров. Он подтверждает способность использовать полученные (прочитанные) знания в незнакомых ситуациях и самостоятельно с их помощью узнавать новое. Выходит, что российский школьник «смотрит в книгу и видит фигу», а потреблять умеет лишь те знания, которые ему пережевывает учитель.
Почему российский школьник не может «пораскинуть мозгами» и извлечь хоть что-то толковое из того, что только что прочитал? И каков этот «синдром ограниченного дурака»: врожденное отсутствие части мозга, отвечающей за аналитические связи, или все же приобретенная мода на повальную безграмотность?
b-graf
Принцепс сената
И 15 и 20 лет назад было то же самое:
- Турецкий город Порт-Артур...
- Что? Какой?? Где???
- В горах...
- Но, слушайте, даже по названию порт же ?!
- А море там тоже было ! (из ответа однокурсницы, правда МГИАИ, а не МГУ).
Сейчас это шире всплыло из-за возросшей массовости образования (более 100% от своей возрастной группы, т.е. за счет второго-третьего высшего).
Да, забыл добавить, что и ранее состав студентов был разномастным, т.к. способы поступления были разными - много разных льготных категорий. Упомянутая девушка была по нац. набору из Туркмении ; по истории они интересовалась только басмачами, наверняка потом - ведь в итоге она успешно закончила - достигла определенных успехов в изучении этой темы (т.е. нельзя сказать, что она была недобросовестной студенткой при всех смешных пробелах).
Качество преподавательского состава большого значения не имеет.
Если учиться не хочет человек, никакой профессор его не заставит
Так разве он к тому же не академик, но он один! Другим далеко до негоДаже Кадыров?
еще немного
My Webpage
My Webpage
Был у меня подчинённый - следователь! - закончивший юрфак МГУ, так он со слов обвиняемых записывал "свою вену признаю полностью". И ещё у него была корка - в подписке о невыезде заставлял обвиняемых писать: "мне разъяснено, что в случае нарушения подписки в отношении меня будет применено огнестрельное оружие на поражение. Претензий не имею".
Гиви Чрелашвили
Проконсул
Вот этот ответ мне очень понравился: «Иван Грозный – первый царь в истории, которому надоел его народ».
И докажи, что это неправда
Ну, доказать противное как раз легко.
Просто дело в том, что он - не первый.
Как минимум, один до него точно был.
Царь Ирод Великий.
Гиви Чрелашвили
Проконсул
Как почему ?
По тому, сколько он положил своего народа.
Как можно судить об этом ?
Не просто по высказываниям, а по высказываниям историков.
Хотя бы Иосифа Флавия.
Довольно скоро он жил после смерти Ирода Великого. Всего через 40-41 год после его смерти родился. В памяти народа иудейского еще довольно свежи были все злодеяния Ирода. Насчет монарха, ушедшего в монастырь или покинувшего добровольно страну - нет, это не показатель. Совершенно в общем виде невозможно сказать, что руководит таким человеком. Там масса разных причин может быть. Каждый случай индивидуально рассматривать надо. А вот если человека уничтожил массу своего народа почем зря, сея смерть направо и налево, то определенно можно сказать, что он этот народ ни в грош не ставит и что тот ему и надоел в том числе.